Педагогический проект в старшей группе «Что такое толерантность?»

Вид проекта:

•  познавательный;
•  групповой;
•  долгосрочный (ноябрь 2022 года – май 2023 года)
• участники проекта: воспитатели, специалисты детского сада, дети старшей группы, родители.

Актуальность проекта.

В условиях гуманизации и демократизации общества проблема толерантности весьма актуальна, так как сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и развития:

• этика и стратегия ненасилия;
• идея терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам;
• необходимость поиска диалога и взаимопонимания, взаимоприемлемых компромиссов.

Это обусловлено социальными проблемами в обществе, конфликтами на национальной и религиозной почве, которые являются прямой угрозой безопасности страны. В России, где проживают люди разных национальностей и религиозных убеждений, особое место занимают проблемы взаимоотношений, решить которые можно только с помощью воспитания толерантного сознания. Сегодня всё большее распространение в детской и подростковой среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин такого поведения детей достаточно много. В первую очередь стоит отметить понижение общего уровня культуры, массу негативной, а зачастую и просто агрессивной информации, обрушивающейся на незрелую психику ребёнка с экрана телевизора или через компьютер, социальное равнодушие и недостаток внимания со стороны взрослых.

 В дошкольном возрасте у детей происходит формирование навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее, как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Они положительно влияют на человека, преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное состояние.

Период дошкольного детства очень важен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей.

Детский сад, являясь первой ступенью становления межличностных отношений, может и должен уделять особое внимание проблеме толерантности, так как именно в детском возрасте закладываются основы поведения человека в обществе. Но для этого необходимо проводить систематическую работу со всеми участниками педагогического процесса, создавать развивающую и обучающую среду в группах, повышать уровень самосознания и проявления толерантности у воспитателей, специалистов ДОУ, родителей воспитанников.

Проведённая диагностика родителей воспитанников группы показала невысокий уровень осознания проблемы толерантности. Социальные проблемы не позволяют родителям уделять достаточно внимания детям – формированию их мировоззрения. Поэтому одной из главных задач детского сада является формирование у детей самосознания, толерантного отношения к окружающему миру.

Педагогические идеи воспитания толерантности содержатся в работах многих педагогов прошлого и настоящего. По-разному трактуют понятие «толерантность» философы, педагоги, учёные; исходя из этого, определяются принципы воспитания.

Формирование основ толерантности у детей дошкольного возраста, несмотря на изучение данного вопроса многими известными педагогами и учёными, имеет ряд проблем и противоречий. Социальный заказ современного общества ориентирован на свободную самостоятельную личность, которая умеет строить отношения с другими людьми, уважает их права и свободы. Однако, структурированных и апробированных программ и методик по воспитанию толерантности в дошкольном возрасте немного. Возможности дошкольного детства хорошо изучены в плане развития познавательных и творческих способностей ребёнка, но вместе с тем недостаточно используется потенциал совместной культурно-досуговой деятельности, которая могла бы стать одной из форм работы по воспитанию толерантной личности. Не удовлетворена потребность семьи в доступных технологиях и методиках воспитания детей с ориентировкой на семейные ценности и национальные традиции.

Необходимость разрешения выявленных проблем в системе дошкольного образования обусловили выбор темы проекта: «Что такое толерантность?».

Цель проекта: воспитывать у дошкольников потребность и готовность к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, религиозной, социальной принадлежности, а также особенностей мировоззрения, интересов и поведения.

Задачи проекта:

• в работе с детьми: сформировать у детей представления о толерантности, негативное отношение к насилию и агрессии в любой форме. Воспитывать доброжелательность, активность, взаимопомощь и взаимовыручку.
• в работе с воспитателями: повысить профессиональную компетентность в вопросах нравственного воспитания дошкольников.
• в работе с родителями: повысить компетентность родителей в области нравственного воспитания детей и формирования у детей толерантного поведения. Создать благоприятный психологический микроклимат в семье.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Срок реализация проекта: 7 месяцев, ноябрь-май учебного года.

Критерии эффективности: будет считаться, проект успешно реализован, если

• педагоги усовершенствуют на свое профессиональное мастерство в вопросах нравственного воспитания дошкольников
• у детей будет сформировано толерантное отношение к убеждениям и взглядам других людей, к различным социальным группам; способности к сотрудничеству внутри коллектива, отрицательное отношение к проявлению агрессии и насилия в любой форме, стремление придти на помощь людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию; в группе ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат.
• у родителей повысится компетентность в вопросах нравственного воспитания ребенка, гармонизация детско-родительских отношений.

Этапы реализации проекта:

I этап: изучение литературы по данной теме, анкетирование родителей, диагностическое обследование детей, совместное составление плана работы по проекту.

II этап: реализация проекта в образовательную практику.

III этап: анализ результатов по реализации педагогического проекта, диагностическое обследование толерантности детей, анализ проведенных мероприятий, выступление на Совете педагогов, определение дальнейших перспектив данного проекта.

 

Сроки реализации	Содержание работы	Цель
Первый этап
Ноябрь	-Изучение литературы по данной теме,  отбор содержания занятий, разработка мероприятий педагогического проекта. -Пополнение методической литературы. -Выявление проблем и возможные перспективы их устранения. -Система мероприятий проекта по взаимодействию с детьми, с семьями.
Второй этап
«Что такое толерантность?»
Ноябрь	- беседа «Путешествие в страну Толерантность». - выставка кукол – народов России и мира -образовательная деятельность «Международный день толерантности» - Беседы: «Я, другие люди и наши способности», «Все мы разные и это прекрасно!», «Разговор о добре и милосердии», «Встречают по одёжке – провожают по уму». - Анализ сказок толерантного поведения героев; русские народные сказки «Два козлика», «Рукавичка», «Зимовье зверей», сказки  «Дюймовочка»,  «Ребячья болтовня», «Свинопас», «Дикие лебеди». - Анализ пословиц и поговорок о толерантности. -Этические беседы. -просмотр мультфильмов о толерантности. -Прослушивание и анализ песен о доброте и дружбе. -Выставка кукол-народов мира. -Итоговое мероприятие: «Будем жить,  друг друга уважая» (Армения)	-Расширять представления детей о толерантном поведении. -Способствовать созданию в семье и группе ДОУ доброжелательной психологической атмосферы. -Воспитывать у детей толерантное отношение к окружающим людям.
«Человек: его права и обязанности»
Декабрь- Январь	-Беседы «Почему нельзя обижать маленьких и слабых», «Что такое дружба?». -этические беседы -просмотр мультфильмов о толерантности. -Игры на сплочение детского коллектива («Гусеница», «Плот», «Слепой и поводырь»). -Анализ сказок Ш. Перро «Замарашка», «Золушка»,  «Заяц и ёж», В. Гауф. «Маленький Мук». -Анализ пословиц и поговорок о толерантности.	-Формировать у детей элементарные представления о правовом поведении личности в современном обществе. -Создавать доброжелательную, толерантную атмосферу в группе -Воспитывать у детей толерантное отношение к окружающим людям.
«Многонациональность России- богатство нашей страны»
Февраль-Март	образовательная деятельность «Мы - дети планеты Земля», «Такие разные люди»,  -Беседы «Обычаи и традиции народов России», «О вкусах не спорят». -Этические беседы - просмотр мультфильмов о толерантности. -Игры народов мира: «Чехарда», «Аист и лягушка», «Акса-таук», «Гнездо черепахи», «Укради знамя», «Баг-Чал», «Прятки по-американски», «Балтени», «Беляк», «Калабаса», «Бег с платком», «Белая палочка», «Рыбки в неводе», «Бег по следу», «Турецкие шашки», «Голландские прятки», «Дракон». Знакомство с пословицами и поговорками народов мира, игра-путешествие «Волшебный поезд» -Чтение художественной литературы знакомство со сказками народов мира «Метелица» (нем. нар. сказка), «Разумная дочь» (бел.сказка), «Волк простофиля» (бурятская народная сказка), «Олень и волк» (эстонская народная сказка), «Три поросенка», «Волшебный камешек», с пословицами, поговорками. -Выставка рисунков «Дети нашей страны» -Пословицы и поговорки о доброте и толерантности -Привлечение родителей к оформлению выставки «Национальные игрушки народов России»	-Расширять знания детей о культурном богатстве и этническом разнообразии народов нашей Родины. -Формировать у детей толерантного отношения к окружающим людям. -Создавать доброжелательную, толерантную атмосферу в группе и семье.
«Великая Победа»
Апрель	-образовательная деятельность «Наша страна – Россия, «Подвиг наших прадедушек и прабабушек на войне», просмотр видеороликов о ВОВ. -Беседы «Что такое война?», «О подвиге русских солдат на войне», «Почему войну называют великой бедой?». - Этические беседы. - Чтение рассказов и стихотворений о войне Л. Кассиль «Твои защитники», А. Митяев «Книга будущих командиров», З. Александрова «Дозор», анализ пословиц и поговорок.	Расширять представление детей об исторических событиях 1941-1945 года (причины, последствия). Создавать доброжелательную, толерантную атмосферу в группе и семье. Воспитывать у детей чувство сопереживание, гордость за свой народ, любовь к Родине.
Третий этап
Май	-Сюжетно-ролевые игры «Солдаты», «Летчики», «Пограничники». - прослушивание и разучивание песен о войне. Праздник «День победы». -Продуктивная деятельность «Открытка ко Дню победы», «Салют победы». -Привлечение родителей к подбору материала по теме, организации фотовыставки. -Итоговое мероприятие выставка семейных фотографий «Наши прабабушки и прадедушки на войне» Мониторинг знаний воспитанников (индивидуальные и групповые беседы)

Подведение итогов.

Разработка рекомендаций для родителей:

«Воспитываем толерантность в себе и в детях»

Выставка, созданная совместно с родителями воспитанников: «Быт, обычаи и традиции народов России»

Результатом проекта  станет то, что наши воспитанники будут

знать:

• все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, но обладают и схожими чертами (строение тела, эмоции);
• им знакомы способы эмоциональной поддержки сверстника, взрослого;
• они понимают, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, чувства, взгляды, и имеют представление о возможных способах разрешения конфликтов.

Дети научатся:

• понимать друг друга, осознавать собственную ценность и ценность других людей;
• проявлять эмпатию и толерантность;
• сознавать, какое чувство испытывают другие по отношению к их поступкам;
• выражать свои чувства и понимать чувства другого;
• находить конструктивное решение конфликта.

Педагоги, родители:

• Повысится уровень знаний родителей по вопросам формирования у детей толерантного поведения;
• Предметно-развивающая среда в группе пополнится совместными усилиями педагогов и родителей;
• Наладится взаимодействие педагогов и родителей детей по воспитанию толерантности.

Научно-методическое сопровождение проекта:

1. Абдулкаримов Г. Г. Об опыте работы по формированию у детей этнической толерантности. М. «МГУ» 2002. — 249.
2. Акавова С. С. Преодоление конфликтных ситуаций как одна из форм проявления толерантности в учебно-воспитательном процессе. М. «МГУ» — с. 250.
3. Асмолов А.Г. Слово о толерантности. М. «МГУ» 2001. – 129 с.
4. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. М. «Психология» 2002. – 277 с.
5. Ватаман В. П. Воспитание детей на тардициях народной культуры. Волгоград. 2008. – 304 с.
6. Декларация прав ребенка. Основные международные документы. М., 1992 г.
7. Микляева н. В. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. М. Айрис Пресс. 2009. – 356 с.
8. Степанов П.В. Воспитание детей в духе толерантности. М. «Аванта» 2007. – 224 с.
9. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)». – М., 2001. – с. 1 — 8.
10. Шустова Л.П. Воспитание толерантности. М. «Логос». 2006. – 277 с.
11. Черенкова Е. Уроки этикета и вежливости для детей. М. Рипол Классик. 2006. – 208 с.